ELIZABETH CASTRO SANTIAGO
PORTAFOLIO
TALLER 3: MODELOS DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL
MODELO ADDIE
El modelo ADDIE es un proceso de diseño Instruccional interactivo, en donde los resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas. El producto final de una fase es el producto de inicio de la siguiente fase. ADDIE es el modelo básico de DI, pues contiene las fases básicas del mismo. ADDIE es el acrónimo del módelo, atendiendo a sus fases.
MODELO SOI
Mayer (1999) debido a la limitada capacidad del sistema de tratamiento de la información del ser humano, solo algunas de estas representaciones pueden retenerse en la memoria activa. Es por esto que la selección de la información que realiza el individuo, es un proceso cognitivo importante.
Según este modelo de diseño de instruccional, el aprendizaje constructivista puede darse cuando el alumno lleva a cabo los procesos cognitivos de selección, organización e integracióndel material a estudiar.
SOI modelo para el diseño de los mensajes de instrucción.
S = Selección de la información relevante.
O= Organizar la información de una manera significativa para el alumno.
I = Integrando la nueva información con los conocimientos previos del alumno.
MODELO KEMP
Es un modelo centrado en las necesidades del estudiante, las metas, prioridades y limitaciones sustentadas por la evaluación formativa y sumativa y en cada fase haber una revisión.
Este modelo es más completo porque su acercamiento es holístico, es decir, se conforma a partir de todos los factores que se relacionan con la instrucción en forma de sistema cuyo bien funcionamiento depende de la suma e interacción de sus partes.
MODELO CDT
Merrill propuso los “Cinco principios para la instrucción”, entendidos casi como principios invariables para una instrucción efectiva. LOS CINCO PRINCIPIOS son los siguientes:
1. PROBLEMAS: Las situaciones más efectivas de instrucción se basan en el planteamiento y la solución de problemas. Por ello el estudiantado debe estar implicado en la resolución de problemas, tareas y situaciones del mundo real.
2. ACTIVACIÓN: Que se activen los conocimientos y experiencias previas relevantes del alumnado, como fundamentos para los nuevos aprendizajes de conocimientos y destrezas.
3. DEMOSTRACIÓN: Que se demuestre qué es lo que se ha de aprender, es decir, el aprendizaje se facilita a través de la demostración del conocimiento, en lugar de la simple transmisión de información.
4. APLICACIÓN: Que el alumnado utilice y aplique sus nuevos conocimientos y destrezas ante situaciones diseñadas en la instrucción.
5. INTEGRACIÓN: Que el alumnado integre los nuevos conocimientos y destrezas en su mundo, en su quehacer diario. El aprendizaje se facilita cuando el estudiante puede demostrar, discutir su nuevo conocimiento o habilidad, y cuando puede crear, inventar o explorar nuevas formas de utilización.
MODELO DICK & CAREY
Un modelo que se utiliza con mucha frecuencia en el ámbito educativo es el modelo de Dick and Carey.
Prescribe un diseño de instrucción reduccionista, es decir, que va descomponiendo los elementos de la instrucción a componentes más pequeños.
Este sistema está compuesto de componentes o fases que interactúan entre sí, cada una tiene un sistema de insumos y productos que al unirse, producen un producto predeterminado.
MODELO ASSURE
Es un modelo útil para guiar y asegurar la planificación sistemática, paso a paso, del más conocido evento instruccional: la lección, apoyado en el uso de la TIC. Se orienta hacia la planificación de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se dan en un aula convencional.
Sus creadores advirtieron que se trataba de un modelo menos ambicioso y de menor alcance que aquellos modelos de planificación concebidos para guiar procesos representados por sistemas instruccionales mucho más complejos, tales como curso o programas académicos completos. Se adapta fácilmente para el diseño de la instrucción a distancia.
FORO DISCUSIÓN